Esta madurez implica no ser juez ni modelo del cliente, sino resonador y amplificador de los esfuerzos que el cliente hace por cambiar. La madurez emocional también ayuda al profesional a mantener una actitud «aséptica» en el establecimiento y mantenimiento de los lazos afectivos que se generan con el cliente, sabiendo distanciarse en la implicación, siendo auténtico. La madurez emocional supone igualmente seguridad interna. La seguridad interna permite al profesional ver las vicisitudes del proceso bajo su propia perspectiva y guardar ecuanimidad ante las oscilaciones que se producen en las actitudes de un cliente en proceso de cambio. Comprensión de sí mismo: El modelo de intervención que nos propone Rogers es un modelo de intervención en el que la personalidad del profesional se convierte en su principal utillaje. Por lo tanto, Rogers propone que el profesional debe conocer bien su personalidad. La personalidad es el prisma a través del que éste (y todos) percibe la realidad; por ello el profesional debe conocerse bien si quiere ser capaz de hacer una representación realista de las cosas que le cuenta el cliente.
Ontologies: Convey a thing significant in just a specified universe or domain of discourse by making use of a grammar for employing vocabulary.
b) Vitalizador para el cliente ante los progresos del tratamiento, pero evitando hacerlo interminable. c) Acción del trabajador social ante el cliente mostrando receptividad y explicando que la seguridad no siempre es very important para la existencia.
— Expresión libre de los sentimientos como algo presente. Surgen a borbotones y están cerca de ser plenamente experimentados. — Se reconocen como propios los sentimientos relativos a uno mismo y se desea ser el sí mismo real. — Hay una intensa y notoria tendencia a la exacta diferenciación de sentimientos y significados. — Las incongruencias y contradicciones son abiertamente afrontadas. — Hay una aceptación responsable de los problemas y la comunicación interior es cada vez mayor y menos bloqueada. file) Sexta etapa: Se refiere a la conclusión de la tarea. Si el cliente sigue sintiéndose plenamente recibido en la relación terapéutica, cambia el modo de experimentar el sentimiento hasta entonces negado. La persona experimenta de modo pleno e inmediato hasta entonces vivenciado como remoto. En este cambio lo más importante es el nuevo modo en que se experimentan los sentimientos, aunque Rogers también concede valor a concienciación de los mismos. — Experiencia plena e inmediata del sentimiento. El sentimiento previamente bloqueado e inhibido en su cualidad de proceso es ahora experimentado con inmediatez. — El sentimiento fluye hasta su plena resolución.
Dicho modelo corresponde con una representación unique y parcial que cada uno de nosotros hacemos de dicha realidad.
c) Capacidad de tomar contacto con sus propias emociones y de servirse de dicha toma de conciencia en la relación con los otros. Ello incluye que el terapeuta se dé cuenta de sus «puntos ciegos» emocionales (emociones poco desarrolladas y áreas de negación), expresando las emociones de forma auténtica sin caer en un juego interpretativo e intelectual. d) Habilidad para diferenciar los datos de vehicleácter fenomenológico observados y la interpretación. El terapeuta Gestalt debe ser receptivo a la experiencia del sujeto, debe saber dejar que el sujeto se exprese con libertad, y para ello no debe establecer juicios ni valoraciones. e) Capacidad para darse cuenta de las intenciones del cliente. El terapeuta Gestalt tiene que tener la capacidad de darse cuenta de lo que el cliente quiere hacer o decir. file) Habilidad para ser claro. El terapeuta deber ser claro en todo momento de la intervención, siendo capaz de transmitir al cliente qué es lo que quiere exactamente de él: ello conlleva ser claro en las instrucciones, darse cuenta de lo que está haciendo, tener capacidad para plantear los objetivos de forma clara, así como habilidad para ayudar al cliente a obtener algún significado sobre su experiencia.
Para tal fin el trabajador social desempeña las siguientes actividades: (1) puede hacer mejorar el nivel de comunicación y de comprensión entre las diversas partes implicadas; (2) en su papel de mediador neutral, el trabajador social puede intervenir a favor y en defensa de los intereses de aquella parte miembro del sistema que no tiene poder y que no se ve representada en la toma de decisiones; (three) el trabajador social puede ayudar en la coordinación de las diferentes subpartes de un sistema y asesorar y motivar para que se produzcan ciertos cambios encaminados a su mejora; (4) el trabajador social puede servir como consultor para los miembros de un sistema, señalando los problemas del funcionamiento interno y sugiriendo cambios en los procedimientos y en la asignación de funciones; (five) el trabajador social puede enseñar habilidades a los miembros del sistema que les permitan mejorar sus funciones y asumir nuevas funciones dentro del sistema; (six) el trabajador social puede intentar introducir nuevos miembros en el sistema o motivar a los miembros existentes con el fin de impulsar y mejorar el funcionamiento del sistema; (7) el trabajador social puede implicar a los miembros del sistema en la realización de un autodiagnóstico de los problemas que emergen en sus interacciones, impulsando la discusión sobre las dificultades o estableciendo mecanismos de retroalimentación que hablen sobre el funcionamiento del sistema.
La práctica es pragmática, limitada en el tiempo y centrada en las tareas. Las personas y los problemas son enfocados desde el punto de vista de su comportamiento. La creencia es que cambiando el comportamiento mejora la experiencia personal. Ni que decir tiene que las teorías son potenciadas en espacios y tiempos diferentes. Los factores culturales y políticos influyen de forma directa sobre qué se piensa y qué se hace en nombre del Trabajo Social. 2.two.
Además, consigue un alivio de la tensión en el cliente al dar salida a los sentimientos. a) Describir es simplemente dar a conocer los hechos tal y como uno los ha vivido o los ve. b) Airear es sacar los sentimientos asociados a los hechos ocurridos. c) Explorar-describir es una parte del estudio psicosocial, un esfuerzo de proteger las descripciones de los clientes de sí mismos y de sus situaciones e interacciones que forman parte de sus problemas. Los clientes, al revisar los hechos, experimentan y expresan fuertes sentimientos que son vitales para entender el problema. Es por ello que la exploración-descripción y la aireación son parte del mismo proceso. Los clientes también experimentan a menudo fuertes sentimientos sin que sea necesario revisar lo acontecido. Pero ocurre a menudo que los sentimientos más fuertes son aquellos que no son abiertamente expresados. El trabajador social necesita estar alerta durante el proceso de exploración-descripción de los sentimientos que se experimentan y que no son revelados, respondiendo de tal forma que consiga liberar esos sentimientos, si es que existen. Este procedimiento está relacionado con la técnica del reflejo, ya que busca que el cliente consiga darse cuenta de los sentimientos que han sido reprimidos. Ello es seguido por una liberación respecto a los hechos y los sentimientos implicados. Esta descarga puede ser una de las formas para
zando e impulsando una evaluación reflexiva y realista de los beneficios que le va a comportar la realización de dicha tarea. En segundo lugar, se pasa al «desarrollo de las tareas planificadas», donde se realiza el trabajo. Éste debe ser realizado con gran cuidado, estando seguros de que los planes son lo más claros posibles. Estas dos fases son seguidas por una tercera denominada «análisis de los obstáculos», en la que se valoran las dificultades halladas y se perfilan nuevas formas para superarlas. Posteriormente, el profesional puede pasar a una fase denominada «modelamiento», en que se pueden hacer ensayos preparatorios de la tarea a realizar. Las acciones a llevar a cabo pueden ser modeladas por el trabajador social (o por otros), a través de ensayos durante la sesión o mediante una orientación y guía en directo. Para finalizar, el trabajador social puede recapitular el desarrollo de las tareas, mediante el repaso de las tareas a llevar a cabo y el approach de desarrollo de las mismas, asegurándose la comprensión del mismo por parte del cliente. El proceso completo del desarrollo de las tareas es el siguiente: a) Desarrollo de una estrategia world wide que conduzca desde el problema al objetivo (a realizar en las sesiones iniciales y que debe de permanecer en la mente durante todo el desarrollo del proceso). b) Para cada sesión (incluida la primera en la que se acuerdan objetivos y límites temporales) se deciden tareas para cada sesión.
un individuo pueden no serlo para otro. «La observación de una araña puede provocar una reacción fóbica que puede ser visualizada justificadamente como una situación de disaster para la persona implicada, mientras que, por ejemplo, el nacimiento de un niño discapacitado mentalmente puede ser manejado mejor, razones por las cuales los pioneros abandonaron la tarea de definir qué es una crisis» (O’Hagan, 1986: fourteen). Por lo tanto, para los trabajadores sociales es importante darse cuenta de que las personas pueden sentir y pensar las crisis de formas muy variadas y conocer que la piedra angular en el entendimiento de la naturaleza y en el impacto de una situación de crisis depende en gran parte de los sentimientos, percepciones y respuestas propias de cada individuo.
c) El humanismo ve en el síntoma la manifestación externa de un problema o conflicto interno (potencialidades no desarrolladas). El humanismo no trata de eliminar dicho síntoma, como proponen otros modelos, sino que trata de escucharlo, de entender su significado, de comprenderlo, de ver su significado, su mensaje. El síntoma es entendido como una señal que informa de cuál es el problema, que expresa algo que el ser humano no es capaz de expresar de forma consciente. d) El humanismo se niega a distinguir entre personas enfermas o personas sanas. Considera que todos los seres humanos, de una u otra manera, están necesitados de ayuda a la hora de buscar o de encontrar el equilibrio. La intervención humanista afirma no tratar con locos o con enfermos mentales, sino con todas las personas, ya que todos sufrimos en algún momento de nuestra existencia situaciones de disaster que desestabilizan nuestro equilibrio y que requieren ser abordadas y ayudadas para alcanzar una vida más completa. e) El humanismo también difiere en la posición que otorga al profesional more info o al terapeuta en relación con la persona que busca ayuda. El humanismo concibe al profesional no como alguien «sano» que «cura» al enfermo, sino que el propio profesional es concebido como un
La segunda etapa se inicia sólo cuando el sujeto puede vivir la experiencia de ser plenamente recibido. En ocasiones esto se consigue a través de la terapia lúdica o de la terapia grupal, en las que la persona puede estar expuesta a un clima acogedor sin tener que tomar la iniciativa durante un tiempo suficiente como para sentirse recibida. Cuando se da esta experiencia, se make una ligera distensión y flujo de la expresión simbólica, que se concreta en los siguientes aspectos: — El cliente comienza a expresar temas de conversación ajenos a uno mismo. — Se conciben los problemas como algo furtherño. — No existen sentimientos de responsabilidad frente a ellos. — Los sentimientos son descritos como ajenos o como objetos pretéritos. — Los constructos personales son rígidos y no considerados en cuanto tales. — Hay muy poca diferenciación en los sentimientos y significados personales. c) Tercera etapa: Es la etapa de colaboración en las tareas. Facilitar la implicación mutua en los objetivos y en las tareas de la terapia. En esta etapa, a medida que el cliente se siente plenamente recibido y no
Como ya se ha dicho, el Trabajo Social en su evolución ha tenido una constante urgencia por definirse